Doceren met de digitale leeromgeving Mastering Chemistry
Hannes Sels en Bart De Sterck doceren chemie aan de Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen. Afgelopen academiejaar maakten zij voor het eerst gebruik van de digitale leeromgeving Mastering Chemistry voor drie verschillende vakken, die door in totaal zo’n 400 studenten worden gevolgd. Zij delen graag hun ervaringen over de implementatie en het gebruik van deze digitale leeromgeving.
Op welke manier zetten jullie Mastering Chemistry in?
Op dit moment zetten we per hoofdstuk online oefeningen klaar voor onze studenten. Na elk afgewerkt leerstofdeel gaan zij ermee aan de slag. Daarnaast bieden we aan het eind van een periode, semester of cursus een herhalingsreeks met gemengde oefeningen aan, waarmee de studenten zelf kunnen oefenen. Studenten kunnen er dan op hun eigen tempo aan werken.
Het afgelopen jaar hebben we nog parallel gewerkt met online oefeningen en oefeningen op papier. Het komende studiejaar willen we veel meer inzetten op de online oefeningen, en die dan ook vaker in de les aan bod laten komen.
Wat is er veranderd aan de colleges dankzij de inzet van Mastering Chemistry?
Het belangrijkste is dat studenten nu veel zelfstandiger kunnen werken met de oefeningen, zeker in vergelijking met een reeks oefeningen op papier. De online oefeningen op Mastering Chemistry zijn veel interactiever, waardoor studenten veel zelfstandiger aan de slag kunnen. Hierdoor kunnen ze op hun eigen tempo werken en bijvoorbeeld langer aan de meer eenvoudige oefeningen en tutorials werken of net sneller doorgaan naar meer uitdagende oefeningen. Het is een grote meerwaarde om op die manier gedifferentieerd te kunnen werken.
Momenteel werken we met een verbetersleutel van de oefeningen, zodat studenten kunnen controleren of ze een oefening juist hebben gemaakt. Maar de oefeningen met feedback in Mastering Chemistry zijn veel interessanter. Als studenten daar een fout antwoord geven, krijgen ze een hint die hen een stap dichter bij de juiste oplossing brengt en kunnen ze het daarna nog eens proberen. Aan de hand van die hints worden ze in de juiste richting gestuurd, waardoor ze meer bijleren dan wanneer ze direct het juiste antwoord krijgen als ze een fout antwoord geven
Wat is er anders bij de voorbereiding van jullie lessen?
Bij het voorbereiden van de lessen verandert er inhoudelijk niet veel. Als wij ons voorbereiden op een oefeningenzitting, waarbij studenten op papier oefeningen maken, dan ga ik van tevoren ook door die oefeningen heen. Daaruit selecteer ik dan een aantal oefeningen. Dat doen we nu ook, maar dan in Mastering Chemistry. Per hoofdstuk bekijken we de oefeningen in de databank die bij het handboek van Bruice worden aangeboden. Daaruit selecteren we dan oefeningen die relevant zijn voor de studenten.
Na afloop is het interessant om in de statistieken te bekijken bij welke oefeningen studenten het moeilijk hadden. Je kunt snel zien waar de problemen zitten. Bij een oefeningenzitting waarbij studenten de oefeningen op papier maken, loop je wel rond en krijg je intuïtief een idee waar ze het moeilijk mee hebben. Maar de cijfers vanuit Mastering Chemistry bieden veel meer houvast op dat gebied.
Zeker bij het vak Organische reacties in het tweede studiejaar hebben we actief gekeken welke oefeningen nog niet vlot gaan. Dan zijn we in de herhalingslessen nog op die oefeningen ingegaan en hebben we daar extra uitleg bij gegeven.