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Ken Beatty 博士は、目標を定義し、なぜ目標を固定されたものではなく、ドアと考えるべきなのかを説明しています。
ドアとしての目標
長男のネイサンは、ごみ収集車の運転手になるという人生最大の目標を達成できませんでした。驚くことではありませんが、当時彼はまだ4歳でした。彼の野心は、ごみ収集車が時々悪臭を放つことに気づいたときに消えたのでしょう。それまでは、アパートの窓から観察することがほとんどでした。
多くの人がそうであるように、彼の目標も変わりました。国際経済学の学位を取得し、テクノロジー系のスタートアップ企業で働きながら、自分で会社を設立することを望んでいます。あるいは、そうではないかもしれない。目標は進化するからです。
研究者や先生は、目標が一般教育や語学学習において極めて重要な動機であることを何十年も前から知っていました。800+の研究を調べた後、Hattie (2009)は、学生の成功を改善するための最も強力な教育的介入の一つとして目標を特定しました。
基本的なメッセージは、目標は良いものだということです。しかし、他の研究者(Rowe, Mazzotti, Ingram, & Lee, 2017)は、先生が授業にそれらを埋め込むのに苦労していることを示唆しています。
問題の一部は、目標を視覚化する方法を見つけることにあるかもしれません。ゴールはアーチェリーの的やサッカーのネットに例えられることが多いですが、より便利な比喩はドアです。目標があるとき、まるでそれが部屋であるかのように、目標の中に入るまで、私たちはそれを完全に理解できないかもしれません、必然的に別の方向に通じる他のドアの選択肢を見つけます。
目標がどこから来るのかを理解する
学生の目標設定を始める前に、ある程度の自己認識を持ち、自分の態度や考えがどこから来ているのかを理解することが重要です。
先生として、私たちは最もインスピレーションを与えてくれた人々に似ている傾向があります。良い先生も悪い先生も、教えることや語学学習の目標に対する私たちの態度を形作ります。
好きな先生は誰でしたか? 私の場合、一番好きな先生は、1970年に7年生を教えてくれて、もうすぐ定年を迎えるチガ先生です。彼はルネッサンス期の男だった。背が低く、葉巻のような指をしたタフな彼は、時折、運動場から2階分の階段を上って教室まで案内してくれました。チガ先生は私と違って謙虚だったので、私はあとで知ったのだが、その手は趣味のヴァイオリン作りには十分な繊細さを持ってたのです。
チガ先生は文学を愛し、ギリシャ・ローマの歴史を私たちに教えてくれました。彼の教育目標は、私自身の完璧な基盤になると思うでしょう。たぶん。しかし、年表をざっと見てみると、1970年に引退する予定だったとすれば、おそらく1905年生まれで、1925年頃に教員養成大学を卒業した可能性が高い。
皮肉なことに、私の博士号はコンピュータ支援言語学習の分野ですが、私のお気に入りの先生はテレビが発明される2年前にキャリアをスタートさせており、しかも彼の先生は全員1800年代に生まれていたことになります。
簡単に言うと、先生として、私たちは自分の教育と学習の目標がどこから来ているのかを振り返り、それらに疑問を投げかける必要があります。また、最も嫌いな先生がしたことは避ける必要があります。
目標設定
私たちが学生に設定する目標は、時として低すぎるのだろうか？間違いなくそうだ。
11年生のとき、私の人生の唯一の野望は、2年間の写真技術者コースを受講することでした。カウンセラーは、私には学力が足りないと言って私を落胆させ、代わりに製材所での仕事を提案しました。ある意味、彼は扉を閉めた。
私は転校し、もう一人のお気に入りの先生であるファーガソン先生が、放課後6週間辛抱強く私を預かり、エッセイの書き方、ひいては考え方を教えてくれました。彼は私の前に大学教育のモチベーションをぶら下げ、私をそこへの道に導いてくれました。そして、それは扉が開いたのです。
では、ここでの教訓は何でしょうか?目標がどこから来るのかを知るだけでなく、目標設定の力と、それが特定の学生の人生の軌道をどのように劇的に変えることができるかについても認識する必要があります。
ドアを開けるのではなく閉めると、成長が妨げられ、可能性が限られてしまうことがよくあります。それは、学生が自分自身について「数学が苦手」、「個人旅行には向いていない」など、真実ではない生涯にわたる仮定を形成することさえあります。しかし、扉を開くことで、学生たちは人生に対するまったく新しい視点を得ることができます。
目標が変わることを期待する
目標の変更に関しては、自己意識の向上など、考慮すべき多くの要因があります。私たちは多くの野心を持ってスタートするかもしれませんが、私たちは自分のスキルセットの現実に照らして自分自身を評価し、目標を修正します。
たとえば、英語で多くの成功を収めた学生は、それを必要とするキャリアを検討する可能性が高くなります。先生もまた、「あなたはとても上手に書く。ジャーナリズムのキャリアを考えたことはありますか?」
今日、数え切れないほどの仕事に第二言語が必要になったり、2つ以上の言語を話す学生により良い昇進の機会を提供したりします。しかし、就職機会を志向する学生は、特定の仕事が視野に入っていない場合、第二言語を学ぶことの長期的な利点を理解するのが難しいかもしれません。
このことから、次の 2 つの疑問が浮かび上がります。
- 先生が自分で設定できるように支援すべきことは何ですか?
- また、先生はそれらをどのように提案すべきですか?
多くの目標は、私たちの職業を支配する教育基準に基づいています。特に この Global Scale of English (GSE)は、教科書の執筆者と先生の双方にとって、言語の目標を特定するのに役立ち、先生はそれらを達成するための詳細なステップを提供します。
しかし、そのような基準の先には、先生が言語学習者と共有する2つの魔法の要素、 つまり喜びとモチベーションがあります。
先生は模範を示して学習の喜びを広め、語学学習を魅力的で楽しいものにします。また、先生は学生のモチベーションを高め 、学生が個人的な目標を特定できるように支援し、言語能力が一般的に価値があるだけでなく、将来の成功への鍵の1つである理由を学生に与えます。
ごみ収集車を運転する仕事に繋がるかもしれません。
